EL DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE (DUA)

 

“Los retos de la Educación a distancia”

Debido a la pandemia por la que estamos pasando, nos dimos cuenta del peso que tiene la Educación a Distancia, sin embargo, no era tan sonada hasta el día de hoy. Y esto debido a que no era obligatorio el tener que tomar dicha modalidad, pues solo era una herramienta más que los Centros Educativos podrían o no implementar. En este artículo, abordaremos cuales son los retos de la Educación a Distancia y como es que hoy en día lo estamos viviendo.

Para (Begoña, 2004) La educación a distancia, se caracteriza por los elementos básicos que constituyen el triángulo interactivo: estudiantes, profesores y contenido. El contenido se presenta a través de materiales didácticos, con la finalidad de contener toda la información y orientar al alumno en su proceso. Es una modalidad de autoaprendizaje, en la que el profesor es el guía y compañero auxiliar, pero los alumnos deben desarrollarse de forma autónoma. El trabajo de un mentor se puede realizar en persona o de forma remota, y también puede incluir múltiples formas.

 

Dentro de la Educación, la tecnología debe utilizarse en todas sus formas progresivas y más eficaces. Tratar la tecnología como una creación humana nos permite utilizarla para afrontarla con mayor facilidad y entender su valor en un entorno educativo.

La incorporación de nuevas tecnologías en los centros educativos, debe examinarse considerando a los sujetos que van a utilizarlo, y los contextos de trabajo donde habrán de operar desde un enfoque pedagógico. Puesto que “Un programa no es utilizable sólo por lo que es en sí, sino por lo que significa y representa en los contextos en que va a ser aplicado, y lo que exige a los profesores como agentes educativos”. (Pastor, 2005)

Estas prácticas a distancia van progresivamente arrebatando espacio y tiempo a las formas más convencionales de enseñar y aprender, las metodologías a distancia que favorecen el trabajo autónomo de los estudiantes, así como las actividades cooperativas y colaborativas donde estos mismos participantes aprenden con otros, de otros y para otros, a través de las redes sociales, y soportes digitales o, lo que en la última década ha venido siendo más habitual, a través de plataformas y entornos virtuales de aprendizaje diseñados con finalidades docentes. (García, 2017).

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han supuesto una revolución en la educación a distancia, en este caso los educadores deben abandonar las viejas y continúas herramientas tradicionalistas que solían utilizar, y adaptarse a estas nuevas herramientas. Según (Begoña, 2004) el trabajo debe ser interdisciplinario, y el esfuerzo debe dirigirse hacia la realización de una verdadera revolución pedagógica, en que se revaloricen las interacciones necesarias para el proceso de enseñanza y de aprendizaje; así, el papel del docente y de los estudiantes tiende a cambiar radicalmente.

No se puede confundir y pensar que por el sólo hecho de utilizar la computadora en los centros educativos o por tener acceso a Internet se logra una mejor educación, éste es un símbolo de renovación y modernidad, pero no es suficiente; representan un planteamiento muy superficial de la tecnología, el hecho de disponer en las escuelas, en las aulas, equipos audiovisuales o informáticos muy avanzados o que en el tejado se encuentre una antena parabólica; no significa que por ello la escuela esté abierta al mundo, esté renovada y se considere modernizada. El que la escuela tenga múltiples aparatos no quiere decir que pedagógica y culturalmente haya logrado cambios significativos adecuados a las nuevas épocas. (Begoña, 2004)  

Señala  (Navarrete, 2017) que la Educación a distancia en México, es una forma de enseñanza en la que los estudiantes no necesariamente tienen que asistir de forma física al lugar de estudios y les permite avanzar a su propio ritmo de aprendizaje de acuerdo a su capacidad y disponibilidad de tiempo. El distanciamiento, varía según la magnitud de la separación entre el centro de estudio y el lugar de residencia del estudiante.

Con la implementación de la educación a distancia se intenta, por un lado, ampliar la cobertura en educación para alcanzar los objetivos dictados por los organismos internacionales y por otro, se busca ser más inclusivos y formar en las TIC tanto a los administrativos como a los docentes y alumnos; para, por lo menos, “estar a la vanguardia en educación”.

(Dorrego, 2016) hace hincapié en las evaluaciones con esta nueva modalidad en línea, pero que, No obstante, la evaluación en línea sigue siendo observada con tendencia hacia formas tradicionales de evaluación (exámenes vigilados y tareas escritas), así como pocas oportunidades para la variedad en las evaluaciones y limitado desarrollo de habilidades genéricas tales como habilidades comunicacionales, capacidades tecnológicas para la lectura y escritura, solución de problemas, trabajo en equipo, y otras similares.

Así observamos con satisfacción que, ciertamente esta modalidad va conquistando terreno. Cada vez hay un mayor número de instituciones de programas, de docentes e investigadores comprometidos, más estudiantes que confían en esta modalidad y, lo que es más importante, los resultados de investigaciones sobre eficacia y eficiencia que se vienen mostrando, calidad, al fin y al cabo, aparecen al menos como de nivel similar a los de los procesos presenciales.

Conclusión

Este giro que dio la Educación de manera presencial, a una Educación a distancia nos deja mucho que pensar y en lo que debemos reflexionar, debemos estar dispuestos y abiertos a lo inesperado, pues es algo que nos sorprende porque nos hemos instalado con gran seguridad en nuestras teorías, en nuestras ideas y éstas no tienen alguna estructura para acoger lo nuevo. Lo nuevo brota sin avisar, nunca podemos predecir cómo se presentará, pero debemos contar con su llegada, es decir, contar con lo inesperado y adaptarnos cuando esto suceda.

La Educación en México no estaba preparada para un cambio tan abrupto, que aun así, cuando esta modalidad en línea ya existía en distintos centros educativos, el adaptarnos de un día a otro no fue nada fácil, ni para alumnos, docentes, y todo el personal administrativo que lo constituye. Incluso a la fecha sigue siendo difícil sobrellevar la Educación a Distancia, es difícil adaptarla como el único medio para continuar y en algunos casos terminar la trayectoria académica. Pero todo esto nos deja mucho que aprender, de primer momento el comprometernos con la responsabilidad de formar a los profesores, pero también de proporcionarles todas las facilidades necesarias para atender los requerimientos de una educación en línea de calidad, de sensibilizar y a la vez motivar a los alumnos y padres de familia a que no se abandone la educación, que no bajemos la guardia, y que pongamos lo que esté en nuestras manos y al alcance.

Bibliografía

1. Begoña Tellería María (2004). Educación y nuevas tecnologías. Educación a Distancia y Educación Virtual. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (vol. 9), pp. 209-222.
2. Dorrego Elena (2016). Educación a distancia y evaluación del aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, (50), pp. 1-23.
3. García Aretio, Lorenzo (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, (vol. 20), pp. 9-25. 
4. Navarrete Cazales, Zaira, Manzanilla Granados y Héctor Manuel (2017). PANORAMA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), (vol. 13), pp. 65-82. 
5.  Pastor Angulo Martín (2005). Educación a distancia en el siglo XXI. Apertura, (vol. 5), pp. 60-75.  

Video de consulta 

"Desafíos de la Educación Virtual"

 

 

Hecho por:

Janacua Soto Sydney Ireri

Magaña Amezcua Paulina Lizbeth